授業

　おはようございます。

　じゃあ、今日も元気に授業を始めましょう。

　皆さん、席に着いてください。

　……冗談ですよ、もう座ってますもんね。

　はい、では、出欠は――取りません。

　見ればわかりますしね。

　さて、今日は少し変わった授業をしましょう。

　教科書は不要です。

　まぁ、ここにはありませんけど。

　早速ですが、問題です。

　「黙って見ていた人間」は、何者でしょうか。

　加害者とか、被害者とか、ありますよね。

　どうですか？

　悩みますよね。

　でも、答えは簡単です。

　全員、等しく「関係者」です。

　関係者は、責任から逃れられない。

　それが、社会のルールです。

　まぁ、君たちが、何者かは明らかですが。

　加害者は、逃れようのない当事者なわけですからね。

　……おっと、表情が硬くなりましたね。

　では、話題を変えましょう。

　覚えておいてほしいのは、「記憶」というのは、極めて曖昧なものだということです。

　良いですか？

　人の記憶は都合よく、歪む。

　時間が経てば、過去は好き勝手に書き換えられる。

　例えば――

　君たちは、何故、あのとき、笑っていたのか、覚えていますか？

　……何ですか？

　その顔は、もしかして、ここに来る前に観たものを、忘れてしまいましたか？

　それでは、もう一度、観ますか？

　いつでも再生できますよ。

　……よろしい。

　さて。

　君たちは、あのとき、笑っていました。

　ええ、勿論、私にも非があります。

　抵抗するべきだった、という思いはあります。

　立場を顧みず、いかなる手段を用いても、止（や）めさせるべきだった、という思いもあります。

　私の中で、色々なものが邪魔をしてしまって、行動できなかったんだと思います。

　ですが、あの瞬間、私は試していたのかもしれません。

　君たちの良心を。

　正しさを。

　良識を。

　結果は――残念でした。

　誰も、止めなかった。

　誰も、声を掛けなかった。

　君たちの行動に対して。

　ただ、見ていた。

　あるいは、笑っていた。

　そして今、誰も、何も、覚えていないふりをしている。

　それで良いと、思いましたか？

　何とかなると、思いましたか？

　笑って誤魔化すのは、未熟な人間の常套手段ですね。

　かわいらしい。

　でも、もう通じませんよ。

　おや、そんなに震えなくても。

　叱っているわけではないのです。

　教育です。

　教育は、痛みを伴うものです。

　知識は、身体に深く、刻み込む必要がありますから。

　……拘束を解いてほしいのですか？

　だめですよ。

　君たちは、大人しく座っていることすら、できないのですから。

　泣いたって無駄です。

　それに――

　君たちは、私のお願いを、一度でも聞いてくれたことがありましたか？

　さて、ここからは、「生物」の授業です。

　私が学生の頃は、蛙でやったんですよ。

　正直、苦手でした。

　生き物の命を奪うということへの抵抗感、と言うんでしょうか。

　罪悪感もありましたね。

　先程も言いましたが、邪魔するものが多いんです。

　ははは。

　私も、未熟でしたね。

　安心してください。

　君たちが否定しても、これでも君たちの担任ですから。

　実践を交えながら、丁寧に進めていきましょう。

　この倉庫に、チャイムはありませんし。

　時間は、たっぷりあります。

　邪魔するものは、もうありませんから。