物語の本筋からは外れてしまうのですが。
確か、スーホあたりから「わかち書き」がなくなるのですよね。
（ちょっと古い記憶で、すみません。）

内容の読み取りも一段と難しくなる……
あんな痛い目にあってまでスーホのところに帰ってきた白馬の気持ちがわからない。
そういうつぶやきを聞いたことがあります。

「まかせてくれよ、すぐやるぜ」

カタツムリくん、そう言いましたよね。
それなのに4日もかかる……
これを、カタツムリはカタツムリなりに頑張ったんだよと
前温かく受け止められる子どもを育てたいですよね。

「がまくんとかえるくん」シリーズ
どのお話も面白いですよね！
「落ち葉」のお話なんか、彼らの優しさと最後のオチが！！

懐かしいです！　
当時、男子の一人が「馬って英語でホースって言うんだ」と言って、じゃあ「スーホのホースだ！」と皆でウケた記憶しかありませんでした。
すずめ様の素晴らしい解説で、『スーホの白い馬』が不条理の世界だったことを知りました。つくづく自分のおバカな子ども時代が……(>_<)
(今もあまり変わっていません)(;´∀｀)

これまた名作ですねー。確かに勧善懲悪じゃない初めての作品になるのかも。ただ当時の僕が漠然と感じていたことが、どんな死に方しても残るものは残るんだなーみたいな。いや、こんな明確に言語化はされてませんでしつが、馬頭琴になって残り続ける白い馬に何かサバイバル精神のようなものを感じたり。うーん、当時はもっと漠然と感じていたことなんですが。
当時僕は「ぱお」というアトリエに通っていまして、このパオ（遊牧民族の設営するテントみたいなもの）がモンゴル由来のものだったので妙に親しみを覚えながら読んだのを覚えています。スーホもパオに住んでたのかな、みたいな。
全体通して感じるモンゴルの風、たしかに。思えば初めて、「文学で感じる異国感」だったかもしれません。『スーホの白い馬』を読んで感じた風は、明らかに他の作品で感じる風とは異なった。大陸を吹く濃い風を読んでいて感じた気がします。
馬頭琴、馬の尻尾の毛を使うらしいとは後に知ったのですが、スーホは演奏の中でこの毛を感じて、在りし日の白い馬を思ったのでしょうね。何だか懐かしいなぁ。

こんばんは。
スーホの白い馬。これは教科書で見た記憶がありますが、内容はほとんど忘れてしまってました。

擦れた大人からすると専制国家の君主なんてこんなものという見かたもできますが、たしかに子供向けのお話で勧善懲悪でないものは珍しいですね。
元々が民話であるグリム童話などに、少しあったかなと思い出せるくらいです。

楽器を作って演奏し、せめて楽しい思い出を振り返る。というのはたしかに救いかもしれませんが、呪いのような面もありますね。
その音色を聞くたびに、大好きな馬を殺された悔しさが蘇ってしまって。……実際に『馬頭琴』ではそういう描写が多いみたいですが。

この作品は翻訳よりも翻案と言ったほうが近いものだと思います。日本では大塚勇三さんの感性によって、温かく血の通った物語として絵本になっているのは幸福なことだと思います。

袋の中身を想像できる。
くまさんとりすさんのやりとりを想像できる。
文字からインプットされた情報を咀嚼し、展開して、補完する。
小一の国語教材として、素晴らしく適したお話ですね。

はじめまして。
どの作品も大人になった今でも心に残っている物ばかりで、改めてこうして読み直してみるとあの頃学びきれなかった行間の色んなものを汲み取れますね……！
そしてスイミーが810字ということにも驚きです……！その短い文章が大人になった今でも残っているってすごいことだなと、改めて思いました。

こんばんは。

このお話って小学二年でしたっけ。もっと後だったように感じていました。
これは切なく悲しい、でも両者を想い合う心は形を変えても一緒にいるという…。
だんだんこの情景を頭の中に描けなければふ～んで読み飛ばしてしまう…（ある意味国語の得意不得意が分かれてくる頃かもしれません）。

そうですね、王様はあれだけのことをしたにも関わらず、罰せられることはありません。それまで「悪いことをしてはいけない」と言われてきた子たちがそこに気づくかどうかは分かりませんが、世の不条理というものも含まれているんですね。

アジアにはこのモンゴルの馬頭琴や、中国の二胡、日本の胡弓など、独特の伝統楽器があり、それぞれが素晴らしい音を奏でます。そういった本物の演奏は難しくても、どういう音色を奏でるのかという動画を授業でちょっと聞いてもらうだけでも子どもたちの興味をぐっと引き寄せられる授業になるんでしょうね（ないだろうなぁ）。

スーホ、懐かしいです
昔、授業で絵を描かされましたが、スーホが目を閉じて、白い馬を優しく撫でてあげている、そんな絵を描いたのを、今でも覚えています
不条理を描いているものの、爽やかな風が通り過ぎるような読後感があるのは
筆者の腕前のなせる技かなと思いました

お話もいいですけど、解説がまたとても的確でお上手ですね。
以前私は古い映画の紹介をやったことがあるのですが、これほど上手にできませんでした。後悔ばかりです。
この先の作品にも期待しております。

手段が目的になっているけれど、それがいい――だって身近にいて一緒に待つんだから、というほっこり話ですね❀.(*´▽`*)❀.

（なお現実には、メールやSNSという手段が居場所になっているという人がちらほら――げふんげふん）

｢花の道」は全く知らんでしたけど、スイミーはもちろん知っていました。
｢僕が目になろう」という、電撃的に思い出される言葉――。
ちなみに、私が覚えている最古の国語の内容は、｢春が来て、くまさんぼんやり考えた」っていう詩ですね。
（あれ、今でも載ってるのかなあ――）

この話は、成人してから絵本を買いなおしました。
大好きです。

私この話知らないんですよ。大人になってから知ったんですよね。子ども達の教科書で見て、「これがあのスイミー！」って。

私が覚えてる小1の話だと、「おじさんのかさ」というやつですね。どこの出版社だろうと調べたら、教育出版でした。

ウチの子は光村だったはず……。そういやいつの間にか音読の宿題なくなったな……🤔

こんばんは。
『がまくんとかえるくん』というお話があることを、このすずめさんの文章で知りました。ありがとうございます。
これも元はアメリカの作品なんですね。

まず明らかなのは、かえるくんが、がまくんの素晴らしい親友ということですね。
やらない善よりやる偽善という俗語がありますが、まさにそれ（友情を偽善と呼ぶなという面もありますが）ですね。
もちろんかえるくんは善行とかそんなことは考えてなく、がまくんを喜ばせたい一心だったのですから、それが親友たる証左だと思います。

ただここで不思議なのは、かたつむりくんに配達を頼んだことですね。
がまくんの家で待っているさまを見ると、わざと遅らせたのでもなさそうですし。
一つの解釈として、がまくんを思うあまりにかたつむりくんのゆっくりさを忘れていた。でも一旦頼んだ以上は、やはり友達のかたつむりくんを急かしたりするのは憚られた。とかでしょうか。再びがまくんを独りにするのを避けたせいもあるかもしれません。
ともあれこのことで、すずめさんの仰るようなドラマが生まれているのは間違いないですね。
手紙を待つ四日間。がまくんはそれまでの一生で、一番の幸福感を味わったとわたしは思います。

その当のがまくんは、普段はどんな性格なんでしょうね。シリーズということは、手紙をもらえないことに絶望する以外の彼も見られるのだと思いますが。
さておき彼の良いところは、
『自分が落ち込んでいるのは手紙をもらえなくて寂しいことだと知っている』
ことです。そしてそれを、素直にかえるくんに言えることです。
たぶん私なら「いやいや、もうほんと大したことじゃないから」と、ごまかしてしまうでしょう。
さらにもう一つは、自ら手紙を書くという方法で直ちに解決を図ってくれたかえるくんに感謝できることです。
人によっては「お前が書いてどないすんねん」とツッコむかもしれません。

他人には"くだらなかったり稚拙に見えるようなこと"も喜び合える。または「俺たちくだらないな」と心から笑い合える。
似た価値観を持ち、同じ感情を膨れさす間柄。それが親友の定義なのかもしれませんね。

これ、知ってます！このシリーズの絵本を読んだのですが、手紙の話はよく記憶に残っています。ばらしてしまったことで、期待して待つという喜びを教えてくれるんですよね。カエルのイラストもすごく好きでした。なるほど文末にそういう工夫があったのか。陽澄さんの書評、気付きがあって面白いです。

これも懐かしい！（昨日のスイミーももちろん覚えています）

子どもたち、二人とも学校の宿題に「このときのがまくんの気持ちを考えましょう」というものが出て、私も全く同じでした。時代が変わっても物語の本質を問う部分は変わらないんだなぁと思いました。

そう、授業ではさらっと流されてしまうかもしれませんが、かたつむりくんに配達をお願いしたんですよね。そしてかえるくんはそのことを確か到着前に内容まで話してしまいましたよね。今の私たちの世界からすればいわゆるネタバレというものですが（スレたなぁ自分…）、がまくんにとっては内容よりも「初めて受け取るお手紙を二人で四日間待つ」という行為そのものに意味が生まれた。（あぁ、自分が小学生の頃にこんな答えは浮かばなかったなぁ・笑）

後日子どもたちの宿題を見ながら、こんなことをできる親友という存在を作ってほしいという道徳的な意味も感じる素敵なお話でしたね。

このシリーズ好きでした！　二人の関係性が微笑ましいですよね。温かい気持ちになれる作品です。二人の友情、よく巷で見かける暑苦しい感じのじゃなくて、暖炉でパチパチしてるような、暖かみのある関係性で「僕もこういう友達欲しい！」と思ってました。
まぁ、現実世界の僕の親友（小2）は
友達「飯田！　お前何年生になったー？」
飯田「お前と一緒や！」
みたいな完全にボケとツッコミでした。あるいは小学生にして留年の概念を習得している天才。
しかしこうして大人になって見返してみると、語尾や話の展開など気づきも多いものですね。かたつむりくんに依頼したのはやっぱり手紙を待つワクワクした気持ちを教えてあげるためでしょうか。そうだとしたら憎たらしい演出だなぁ。モテ男がするやつ。将来有望だぞ。
このシリーズ、確か雪遊びをする回もあった気がします。そこでもがまくんはネガティブなキャラクターでマフラーを巻かれそうになると「ころされるぅ！」となかなか物騒なことを言って読者を笑わせた記憶。
二人の友情、いつまでも続くといいですね。

「ぼくが、目になろう」、まさに印象に残っています！　そして、「なんと、全文で８１０文字程度」という記載に、強い衝撃を受けました。えっ……？？？　描かれていた世界の広さと、スイミーの勇気の眩しさが、もっとボリュームのある物語のように感じさせたのかもしれませんね。
すずめさんの要約も綺麗で、すごく読みやすく、丁寧に推敲されたのだろうな～と感嘆しました。『スイミー』、読み返してみようと思います！

すずめさんの書くものも、短くても人の心に届く文章ですよね。このエッセイを読んで、なんていい文章を書くんだろうと思いました。すずめさんと谷川俊太郎さんに（笑）

スイミーは教科書にも載っていますが、我が家は絵本でも持っています(*´∀｀*)小さな子どもにもわかりやすいストーリーラインで、作品が伝えてくれるメッセージも素敵なものなので買ったんですよね〜！不朽の名作だと思います。

光村図書！うちの息子の教科書と同じです！なのでもちろんこのお話も音読で聞かされました（笑）私自身が使っていた教科書に載っていたかどうかは忘れましたが…w
音読で毎日聞いていたのに、こうやって大人の視点で見ると新鮮な驚きがあるんですね。短いからこそ言葉が洗練されて美しいなんて感じるすずめさんの感性が本当に素敵だなあと思いました。

スイミー！　これは僕も知ってます。
あの頃からどこか擦れてた僕は「横から見れば確かに魚だが正面から見たはずのでかい魚が何故スイミー連中を魚と思ったのか？」「スイミー一体では目が一つに見えないか？」などと理屈をこねた考え方をしてました。というか、純粋に疑問だったんですよね。絵で見りゃそりゃそうだけど、みたいな。
でもスイミーがリターンマッチを果たすその展開はとても好きだったり。一度負けた相手に機転で勝つって燃えますよね。スイミーみたいに賢く、別の視点を持てる人間になりたいなんて思ったもんです。
まぁ実際小さい魚が群れる理由はスイミーみたいな理由があるそうですし、そういう意味でも勉強になった作品でした。
何か懐かしくなったな。あの頃から僕、変わってないんだなー、なんて振り返って思いました。
いいきっかけになりましたね。ありがとうございました！

名作中の名作！つい最近グミにもなりましたよね。子供に関してはTシャツも買ってきさせて絵本でも読ませてました。

結構昔の作品は残るか残らないか振るいかけられてる中、残っててホッとしたなぁという作品の一つですね。

にしても810文字でこんなにインパクト残るなんて。すごい……。

こんばんは。
スイミーも名作ですね。日本語版の情景の美しさは、谷川さんの素晴らしい手腕と言って間違いないと思います。
原文もかなりファンタジックで、大きく意味を変えないように、かつ美しく、さらに児童の心に映えるものにされているなぁと感じました。

物語的にはレオ＝レオニの半生を反映させたものなんだろうと勝手に解釈しています。
スイミーの発表時点では、みんなで生きていくの部分に至っていませんでしたが、スイミーとほかのいくつかの作品の成功を足がかりに、みんなで生きていけるようになった方ですね。
（詳細まで言いだすと、またヘビーな感じになりますが）

そういう作品外のドラマティックさもあり、もちろん作品単体として楽しく、面白いものであり。
注目すべきところを『目玉』と表現しますが、まさにそうなったスイミーの物語は、英雄譚なんかを書く時のテンプレートにもなり得る作品ですね。

未読の教材だったので、検索して読んでみました。確かにすずめさまの要約より短い話でしたね。小学一年生に読ませる最初の教材としてぴったりな内容です。袋の中身を想像しやすいですし、動物たちのその後の会話を想像できるのも良いですね！

どれほど教科書が改訂されても、残り続ける定番教材はありますよね。
子どものときに見えなかった視点も混ぜながら語られるすずめさまの感想、楽しみに読ませていただきますね！

スイミー、懐かしいですね(*^^*)
海の中の情景描写、少ない文字数の中でも
素晴らしかった作品だと
今でも覚えています

スイミーは考えた。
うんと考えた。
「そうだ。ぼくが、目になろう」

……だったかと記憶しています。（うろ覚え？）

ブルドーザーみたいな……
ゼリーみたいな……
という海の生き物達の描写、とても素敵でしたよね。
イソギンチャク見てみたい！
って、思いましたもの。
レオ・レオニも、名作揃いですよね。
(*^^*)

スイミー。とても懐かしいです。小学校の教科書に載っていて、忘れていたのも多いのに一瞬にあの鮮やかな絵と文章を思い出しました。
遠い記憶の日のことの筈なのに、今もこうしてあの色彩と共に思い出せることにすごさを感じます……。

国語の教科書に何が載っていたかはもう忘却の彼方ですが……( ；∀；)
大人になって読み返してみると分かる気付きってあるものですよね。
このエッセイ楽しみにしていました♬
これから先のラインナップも楽しみです。

国語エッセイ、楽しみにしておりました！
『はなのみち』、読んだことがあるのに忘れているのか、今回初めて知ったのか、自分の記憶があやふやですが、新鮮な気持ちで拝読しました。
「袋の中身が何だったのか明記されていない」ところ、私もいいなと思いました！　「短い話であればあるほど、ひとつひとつの言葉選びの重要性が増す」点も、私もすごく実感します。過不足のない描写の匙加減、とても難しいですよね。しかも「小さな子供でもきちんと理解できる物語」となると、すずめさんも書かれているように、難易度が上がりますよね……！
物語の基礎とも向き合える、楽しくて学びのある回でした。次のエッセイも、楽しみにしております( ᷇࿀ ᷆ )♡

こんばんは。
国語や社会、道徳なんかの教科書は、受け取った当日か次の日には読破する派でした
理科も全部読んでいたけど、算数だけは学年が終わっても開き癖もつかなかったという……

はなのみち、は私の使っていた教科書には載っていなかった気がしますね。でもいつか他の機会に読んだことはあります。
いい作品ですよね。たぶん最初は絵本なのでしょうけど、幼い子向けだからという回りくどさやお仕着せがましいところがなく、くまさんやりすさんの感情の起伏と、ラストシーンの情景の美しさが素晴らしいです。

短い文章を、いかにムダな単語を使わずに完成させるか。と言うとRTAみたいな、とにかくムダを省く作業みたいになってしまいますが。
本文で述べられたように、引き算の描写とか読み手の心象に任せた描写とか。そういったものを指して、文学と呼ぶのだと思います。なにもかも写実的に書くのは記録の範疇を出ないなーと、個人的には評価しています。

などと偉そうなことを言いながら、余計な描写の多すぎる自分の文章を思い出し、すごすごと引っ込む須能でした。

これは子供のの某タッチパネルの問題の時によくやってた問題の文章で覚えてます。（自分の時はあったか覚えておらず……なかったのかな？）
ほんと可愛らしい文章。子供は読むだけで必死だったのですが。
国語の教科書から物語の基礎を学ぶことができますね！

懐かしい！（これから何度叫ぶのやら）
私も子どもたち二人とも国語の教科書は光村図書でしたから、この先もだいたい分かります。下巻はくじらぐもでしたっけ？

確かにおっしゃるとおり、この物語に余計な脚色はついていないのですけれど、極限まで絞り込まれていて、どういった感想を書いてもいいようになっていて、そんな課題が出された40年前を思い出します。

そうなんです。国語の感想に模範解答というものは存在しないという良い例だと思いました。

こちら連載始まるの楽しみにしておりましたー！！（青空は徘徊だけしてます笑）わあ、「はなのみち」懐かしい…なきそう…（ ; ; ）小一だった子供は全然「ストーリー」というものを理解できてなくて、この話の素敵さはわかってくれなかったと思うんですがすごく思い出に残ってます。むしろ私が音読していたww

教科書、うちと同じなんじゃなかろうかとどきどきしています。私も国語の本だけはとっておこう……続きも楽しみにしています！！

（スーホ…くるのか…！？）

お、いきなり知らないやつだ！　すずめさんの子供の頃これやりました？　僕、小学一年生を大阪と広島に分割されてるので教科書が違うんですよね……その関係で触れなかったのかもですが。
くまさんの表情に関する描写がないのに想像できる、袋の中身の言及がないのに察しがつく、ってすごくいい気づきですね！　小説含め文学作品の良さって、文章だから自分の好きな「それ」を思い浮かべることができるってところですよね！　一年生、扱える文字や字数が少ない中で、いや少ないからこそのこの表現なのかもしれませんよね。
すごいなぁ、いきなり勉強になった。僕もそういう、「書かないからこその表現」を勉強してみたいと思います。これ、小説の書き手としての勉強にもなりそうなエッセイですね！　

不朽の名作っていうのは、何十年経っても
こうやって残り続けるのですね。

はなのみち
懐かしいです♪
(*^^*)

　この話は知らないのですが、うーむと唸ってしまいます。さすがこくごの教科書。