我が家では、ケイドロなのかドロケーなのか問題がありました。
……ええ、どうでもいいですねｗｗ

小さなころは、ちょっとしたことでも大事件で、毎日刺激的だったなぁ、なんてことを思いながら読ませていただきました！

＞俯いて顔を膝で隠しちゃった。
小さい頃の僕こんなふうだったななどと幼少時代を回想しながら読みました。
こんな風によりそってくれる先生がいたらよかったなあなどと考えつつ。

チームワークのなかで、「見えない力」が発掘されることがありますよね。
集団の中で頑張ることの大事さを大人になってから実感させられます……。

こちらの地方（秋田の上の方）ではドロケイって呼んでた気がします！

ご参加いただき、ありがとうございました。

子どもたちそれぞれの長所を「見えない力」と表現するのが素敵でした。子どもに話の興味を持たせるいい手法だと感じます。
地文も先生の語りで進んでいくので、先生と一緒に子どもたちを眺めてる気分になってほっこりしました。
いろは唄の決め方は初耳でした。学あり幼稚園児で面白かったです。

ありがとうございました。

　幼稚園の賑やかで微笑ましい日常が目に浮かぶようで、宮野先生の優しい眼差しを通して語られる物語に心が温まりました。
　まず、お題である「見えない力」の使い方が非常に巧みで、物語の核心を見事に表現されていると感じました。
　当初、レイ君は足の速さに悩み、苦手意識を持っていました。ここで宮野先生が提示する「見えない力」は、単に身体的な能力とは異なる、それぞれの子供たちが持つ個性や内面的な強さを指していく。
　ケイタ君のみんなをまとめる力、ミツル君の優しさ、メイカちゃんの面倒みの良さ、テツ君やマサヤ君の頼もしさ。
　先生は、みんなの良さ・「見えない力」を挙げていくだけでなく、ケイドロに消極的だった、レイ君自身の落ち着いて考える力を挙げる。
　この「見えない力」という言葉は、レイ君の視点を変えるきっかけとなる。
　足が遅いからダメなのではなく、自分にも他の子にも、目には見えないけれど大切な《力》があるのだと気づかせる。
　そして、それらの「見えない力」が集まることで、より大きな力、チームワークという力に繋がるのだという先生の最後の言葉は、この物語のテーマを見事に集約しています。
　お題が一つのエピソードを通して、子供たちの成長や気づきになり、そこから集団における個の輝きという普遍的なテーマへと昇華されている点に感銘を受けました。
　物語全体を通して、子供たちの個性がいきいきと描かれているのも魅力的です。
　そして、内向的だったレイ君が、先生の言葉と仲間たちの存在によって一歩踏み出す姿は、読んでいて応援したくなりました。
　先生がレイ君に寄り添い、彼の気持ちを否定せず、丁寧に言葉を選んで導いていく様子は、理想的な教育者の姿だと感じます。
　「見えない力」というお題を、子供たちの成長と協力することの大切さを描くための鍵として効果的に使い、心温まる読後感を与えてくれる素晴らしい作品でした。
　私は、お題に対し考えた候補の一つに「人の心」というものを考えました。家族や友人、恋人などの互いにある見えない絆という解釈でしたが、うまくいきませんでした。
　風と空さんの作品は、友達同士にある絆ができていく姿を、優しく描かれていて、本当に素敵です。
　子供たちは成長し、いつかみんなバラバラになっていくかも知れませんが、宮野先生が「見えない力」で結んでくれた絆と思い出は、いつまでも残っていくのだと思いました。
　余談ですが、子供たちが使っている選び歌に、聞いたことがなくて興味が惹かれました。地域における風習や伝承というものが好きなもので(^^ゞ
　私が使っていたのは、「どちらにしようかな 天の神様の言う通り」
　ですが、こちらの子供たちは「いろは歌」で、しかも２パターン！？
　最初と次で違うのは、なぜだと思いつつ、ネット検索をしましたが、いろは歌での「選び歌」は分かりませんでした。
　地域によって、色んな選び歌があるものだと、狭いようで広い日本に改めて民俗学の面白さを痛感いたしました。
　ちなみに、私の地域では、ケイドロです。
　この度は素敵な小説を読ませていただき、ありがとうございました。

なるほと。よくできた作品だと思いました。
実は「見えない力」に参加しようとかんがえたのですが、やはりお題が難しすぎて諦めかけてるところです。

懐かしい遊びですね〜。
こちらでは“ケイドロ”と聞くのが多い気がしますが、“ドロケイ”も聞きますね。
他にも鬼ごっこタイプの遊びはいっぱいあって、子供達の話を聞くと？？？というものがいくつも出てきます(笑)。
子供達は遊びを作るのが上手ですよね。

それぞれが皆持ってる“見えない力”。
素敵なことだなと思います。

読ませて頂きありがとうございました。